Лекционно-практические занятия с элементами тренинга проходят в творческой атмосфере, где слушатели постигают методику работы с голосо-речевым аппаратом, получают интересные практические упражнения.
Риторика как искусство убеждения. На занятии раскрываются необходимые навыки риторического мастерства, делающие речь оратора воздействующей (система К.С. Станиславского). Тренируются элементы внутренней техники речевого действия. Также на этом занятии определяются основные формы и виды заданий для самостоятельной работы слушателей, автор даёт рекомендации по выбору книг, пособий, методичек. Даётся общий обзор и краткий анализ существующих на сегодняшний день школ риторики. Формулируются цели и задачи курса, необходимые для осознанной работы слушателей в течении всех занятий. Даётся первое домашнее задание: подготовить «Речь-представление» для знакомства с группой.
Техника звучащего слова. По методике автора осуществляется голосо-речевой тренинг. Даются упражнения, направленные на совершенствование природных данных каждого занимающегося. Раскрывается метод опосредованного воздействия на рефлекторную работу мышц голосо-речевого аппарата, и приёмы, позволяющие добиться искомого результата звучания голоса. Идёт работа в стихотворной форме, слушатели пробуют сами сочинять простые утилитарные тексты, что разнообразит тренировочный материал, вносит толику творчества в работу над голосом, развивает мышление и воображение занимающихся. Слабый, но новый раздражитель действует сильнее, чем сильный, но старый. Даётся задание: сочинить упражнения в стихотворной форме и подготовить «Описательную речь» для формирования навыка «внутреннего видения».
Культура речи. В лекции раскрываются основы языковой и произносительной культуры звучащего слова. Определяются типичные отклонения от норм звучания, ошибки в языковом оформлении мысли. Осуществляется голосо-речевой тренинг, проверяются задания. Слушаются и анализируются подготовленные «описательные речи». Даётся задание: подготовить «Речь от предмета». Этот вид речей развивает воображение, будит фантазию, позволяет исполнителю, действуя «от предмета», быть смелее, раскованнее, выразительнее и эмоциональнее. Снимается «зажим». Рекомендуется вести «Антисловарь» для воспитания фонематического слуха, способного слышать и воспринимать все звуки, входящие в структуру слова, фразы. Выбрать и подготовить басню.
Языковые средства выразительности. Слушатели знакомятся со стилистическими фигурами (повтор, анафора, эпифора, инверсия); лексическими (сравнение, гипербола), усиливающими эмоциональное звучание речи. Тут же пишутся короткие речи с использованием данных позиций. Осуществляется голосо-речевой тренинг на усложнённом материале. Прослушиваются и анализируются речи «от предмета», исполнение басен. Далее анализируется ряд стихотворений поэтов-классиков и определяется, какие стилистические приёмы использованы. Даётся задание: подготовить «Доказательную речь» и стихи гражданской лирики.
Интонационная выразительность. В лекции раскрываются составные речевой интонации (мелодика и логика речи, диапазон голоса, сила звука, темпо-ритм речи, тембр). Осуществляется голосо-речевой тренинг. Заслушиваются и анализируются «Доказательные речи» и стихи гражданской лирики. Рассматриваются задания: анализ стихов с риторическими приёмами, стихов любовной лирики, тренинг, сочинительство. Даётся задание: подготовить «Хвалебную речь» с использованием стихов, цитат, крылатых выражений, пословиц, поговорок.
Жестово-мимические средства общения. На занятии раскрывается действенная функция «языка чувств». Определяются виды, группы, роль в системе обратной связи, подчёркивается необходимость сохранения национальных особенностей и традиций в использовании данных средств общения. Даётся критический анализ современной западной литературы по этому вопросу. Заслушиваются и анализируются «Хвалебные речи» и стихи гражданской лирики. Даётся задание: продолжать интонационный тренинг, написать «Юмористическую речь», пронаблюдать и зафиксировать, в каких случаях жестово-мимические средства мешают речевому действию.
Творческое самочувствие оратора. На занятии тренируются навыки сохранения определённого психо-физического состояния, необходимые для выступления перед аудиторией. Определяется докоммуникативный и коммуникативный период.
Используются элементы актёрского мастерства, вхождение в «образ» оратора-вдохновителя аудитории. Анализ выступления «Юмористическая речь».
Малые формы публичных выступлений. Даётся характеристика различных речей: «напутствие», «презентация», «поздравление», «тост» и др. Определяется цель каждого выступления, форма «подачи». Тут же, на занятии придумываются и осваиваются некоторые из видов. Идёт усложнённый голосо-речевой тренинг, прослушиваются и анализируются «Проблемные речи». По предлагаемой автором «Схеме оценки выступлений» определяются достоинства и недостатки выступлений слушателей аудиторией. Преподаватель обобщает результаты и даёт каждому рекомендации по дальнейшему совершенствованию работы с голосом.
